龚盛昭:精心培养高素质技术技能型人才_南方双创汇

龚盛昭:精心培养高素质技术技能型人才_南方双创汇
吴淑斌 马立敏龚盛昭:精心培育高素质技术技术型人才科研人才4374552南边双创汇  24项科技成果鉴定,51件发明专利授权,18次获科技进步奖,实地调研8家企业,宣布1余篇学术论文……  作为国家级领军人才、国家教育名师、广东高职院校珠江学者特聘教授,龚盛昭从教23年来一向斗争在高职教育第一线,活跃推进产教交融,为社会输送了一批高质量结业生。  产教交融,培育使用型人才  广东是制造业大省,有着很多的劳动力需求,但高素质的技术技术人才缺口大。  1996年到轻工业部广州轻工业校园(广东轻作业业技术学院前身)任教,龚盛昭就在不断考虑:作业教育要培育什么样的人才?  因而,他用了2年时刻造访、调研广东省近8家企业,结合国家和广东的工业政策、经济陈述等材料,研讨广东的精密化工工作情况。  1999年,广东轻作业业技术学院升格为高职院校,第二年,精密化工技术专业开端接收高职学生,首要聚集于培育日化企业需求的高素质技术技术人才。  “其时,不少教师关于高职教育应该怎么展开感到苍茫。”龚盛昭回想道,彼时该专业的人才培育计划参阅本科院校的精密化工专业拟定,开设的专业课程、选用的教材也高度类似。  “但高职教育不是本科的‘压缩饼干’,而是技术与理论的交融。”结合从前的调研收成,龚盛昭以为,精密化工技术专业不能寻求面上的广泛,而要依据大多数学生结业后进入企业从事技术作业的特色,让学生在校承受的练习更有针对性,终究培育出高素质使用型立异人才。  从此,“产教交融”成了龚盛昭在人才培育中环绕的中心。他活跃推进企业参加产学研协作,发明条件激起企业参加校园育人作业的热心,并约请工作闻名工程师担任兼职教师辅导学生实训、实习,完结了产教深度交融、校企协同育人。  近几年来,龚盛昭的学生取得省级以上荣誉4余项,申请了18件发明专利,并已取得发明专利授权4件。  更让龚盛昭欢喜的是,许多结业生已经在日用化工范畴有所建树,进一步返校支撑校企协作,形成了良性循环。  “高职教育培育的人才要为工业开展服务,为地方经济的开展服务。”龚盛昭说,这是他一向坚持的人才培育方针。  薪火相传,培育青年教师  作为校园精密化工技术专业的“老黄牛”,龚盛昭深知团队协作、薪火传承的重要性。  繁忙的作业之外,龚盛昭每年都会为新入职的青年教师上“第一节课”,带领他们迈出作业生涯第一步,精心辅导他们授课教案、课件制造、作业修改的每一个教育环节。在他的协助下,团队中的教师徐梦漪已获评了广东高级作业院校青年珠江学者称谓。  依据自己多年来教育、科研的经历,龚盛昭发明性地总结、施行了“六个一”专职教师专业技术和服务工业才能提高计划,鼓舞教师要“选定一个工业服务研讨方向、组成一个工业服务立异团队、据守一线教育守好三尺讲台、建好一门产教交融优质课程、培育一支以研育创学生团队、服务一个工作龙头立异企业”。  “咱们有必要把教师这个作业作为工作来做,由于咱们面临的学生是生长中的人。”龚盛昭提出,面临不断改变的社会环境和学生,教育变革无止境,要继续提高教育质量,提高教师教研水平。  龚盛昭从课程体系、教育内容和教育方法三方面着手变革,增设了有利于学生立异才能培育的课程,并及时将学术开展前沿常识和企业实践中的先进技术使用更新入教育内容中。为了完结培育立异型高素质技术技术人才的方针,龚盛昭花了大力气规划教育方法,重视给学生留下满足的自我发挥空间。  他发明了以学生为中心的“实在项目试错迭代实训法”,大大提高了练习学生归纳才能的作用。在此教育方法中,校企导师辅导学生参加项目,学生自主完结查材料、规划计划、改善计划、施行计划、实训总结,在过程中不断实践、纠错、再实践,侧重培育学生的自主决议计划、发现问题以及解决问题的才能。  “龚教授为青年教师供给了很多的实践时机,常常鼓舞咱们沉下心将理论常识使用于企业科技的攻关。”徐梦漪说。在龚盛昭的团队中作业了9年,徐梦漪深深感触到了教育变革带来的成效。“龚教授在教育变革过程中的立异思维和计划,使专业人才培育质量提高,一起整个团队教师的教育科研水平也得到了明显的提高。”  撰文:吴淑斌 马立敏

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